馬俊仁說，他後來又調了幾所中學，每到一個中學，體育比賽準在全市拿第一。作者問：你到一個學校就把這個學校整成第一名，靠的什麼呢？馬俊仁回答：一個，靠你懂得體育運動，會訓練，同樣的學生到了你手裏成績刷刷往上走。還有一個，一定要有組織能力，這是當教練最重要也最難掌握的本領。作者一下把這個話題抓住了。這正是作者最初採訪馬俊仁時就涉及的問題。作者問：為什麼組織能力是教練最重要也最難學的本領？馬俊仁抽著煙站起來來回踱了一踱，說：你要在運動隊培養一個半個運動員，就不說了。你要帶著十個八個、二十個、三十個運動員，沒有組織能力，光內訌內磨擦，就把你整得一天什麼都幹不了，更不要說方方面面安排妥當、實施訓練，體育場上體育場下，各個人頭和程序你都得安排到。像二十九中，如果我不在家，全校五千四百多學生一塊兒上課間操都有點困難，誰也組織不了。你站在台上要有那個威信，讓每個班主任帶頭組織本班學生做，下邊敢不做？你在高處站著，指著全場，那個地方怎麼回事？那個地方趕緊做好。你指到哪兒，哪兒就調整過來。指揮能力相當重要。就像當軍長，多少個旅團都得指揮開。當教練的一定要有組織能力、宣傳能力、鼓動能力，要不，訓練場上你指揮不了，到了賽場上更指揮不了。馬俊仁講到他在日本精彩的一幕。那是1994年日本廣島亞運會之後，馬俊仁正是世界田徑賽場上一顆最耀眼的明星。馬家軍在那些年創造的奇跡，使全世界都刮目相看亞洲人和中國人的體育潛能。亞運會上，日本人花錢買票要看「亞洲怪人」馬俊仁。全場人呼喊馬俊仁的名字，上千或者更多的日本學生及體育愛好者雲集在運動場地，馬俊仁應邀在主席台上對他們進行一次馬俊仁式的運動訓練演示。如果沒有隨機應變的臨場調動能力，那亂鬨哄的場面絕對練不出什麼樣子來。馬俊仁卻像個真正的指揮家，他立刻把自己的運動員一一指派下去，把下面一大片人歸為若乾支隊伍，一支隊伍裡夾一個中國運動員領隊，就在操場裡跑開了。本來是人山人海烏合之眾，這樣一歸整跑得相當組織有序。馬俊仁在主席台上舉著麥克風遙指著領隊的中國運動員，喊著這個領得快點，喊那個壓住點步子。體育場成為大規模軍團訓練，演示得十分好看。考察馬俊仁的人生，我們知道馬俊仁的組織才能絕非天生。常連昌、陳國新兩位老師的辦事組織才能肯定給過他啟蒙。一個好的教練，恰如馬俊仁所說，要靠兩點，一點是組織能力，它包括一個組織家所需要的宣傳鼓動能力、調配人頭的能力、說服教育的能力，另一點是運動訓練的專門學問。當把組織能力和運動訓練學相提並論並且融會貫通時，我們就會看到一個優秀教練的誕生。如果這種融會貫通達到登峰造極的水平，那麼，我們就看到了世界一級教練出現。四馬俊仁在鞍山市五十五中零突破之後有過一瀉千裡奔騰階段。他到哪個中學，哪個中學體育運動就打第一。但是，我們不滿足於這樣一瀉千裡地敘述故事。我們力圖向讀者提供更深刻一點的東西。馬俊仁的成功當然歸功於拚搏奮鬥。在崇尚成功的時代，人們對這種拚搏奮鬥總是給予很高讚譽。然而，人們並沒有多想過，在這個世界上為何有的人有很強的拚搏奮鬥精神，有的人就差很多。馬俊仁之所以有如此強烈的拚搏精神，大概可以歸於以下幾個原因。一，家族的生命遺傳。他的血緣中有那種強悍的生理基礎。二，家族的精神熏陶。馬俊仁祖上幾代都在闖蕩拓荒中生活，沒有依託的下層人生處境造成著幾代人的奮爭求生存。三，不僅是馬俊仁的父母，而且他的兩位老師常連昌、陳國新，都給了馬俊仁以積極的榜樣。四，馬俊仁的父母及兩位老師特別是其母親的欣賞誇獎鼓勵，給馬俊仁成功造成了足夠積極的賞罰激勵機制。五，馬俊仁從小在兄弟姐妹中那種「天降大任於斯人」的特殊位置。然而更深刻的問題是，為什麼馬俊仁能夠如此長期地堅持這樣的艱苦奮鬥？困頓中並不是每個人都能堅持下來，很多人奮鬥一個階段也便完了。那麼，我們就看到天時地利人和的某些因素，使得馬俊仁在百折不撓的奮鬥中不斷取得一個又一個小小的成功，這給了他繼續堅持的自信。如果屢奮鬥屢失敗，恐怕任何人都難以堅持下來。每一次父母特別是母親的誇獎，便是他一個小小的勝利。老師的表揚喜歡，也是他小小的成功。十四歲拿起鞭子替父親趕車拉煤掙錢養家，也是他的人生的成功。臨小學畢業考還有十五天，他咬牙突擊通過了考試，拿到了畢業證，很快又考上了中學，那是他人生的一次關鍵勝利。到了部隊，成為大比武的尖子，還是成功。直到他到五十五中當體育老師，奮鬥兩年比賽拿第一，又是一次更有意義的成功。馬俊仁就是這樣從社會底層奮鬥，一點點爭取著對他來講有著各種意義的成功，打造了繼續奮鬥的自信。然而，人們在奮鬥拚搏爭取一個又一個成功時，有一個問題必然出現，那就是對身體的透支與對親情的犧牲。而崇尚成功的時尚義無反顧地將犧牲健康與親情當做美德來讚揚。馬俊仁自然也受到這樣的讚揚。特別是當他爭取成功不僅是為個人爭榮譽，還在為集體為省市為祖國爭榮譽時，他犧牲健康和親情的做法更得到社會的讚譽。