第4章 圖紙的來歷

  “你的圖是從哪來的？別告訴我是你自己畫的！”

  一進辦公室，陳果便直接反鎖了房門，並且將自己的聲音壓到了只有他和陳念兩個人能聽到的程度。

  這是理所當然的防備，在他的心裡，陳念這一套圖絕對有貓膩！
  來路不正！

  因為上面的數據實在是太詳實、太符合邏輯了。

  哪怕只是粗略地看一眼，陳果也能立刻知道，這東西絕對不應該是一個剛剛接觸空氣動力學課程的大一新生能畫得出來的。

  不必說，最大的可能，這是他通過某種途徑拿到的間諜泄密文檔。

  如果真是這樣的話，那這張圖的危險性就遠遠不是自己能控制的了。

  “老師，這真是我自己畫的。”

  “我花了整整一個星期的時間，一點一點完善的，圖書館的同學都可以作證，甚至李想是坐在我旁邊看著我一點一點改出來的。”

  陳念早就預料到了這種情況，所以在整個作圖的過程中，他都留下了“原創”的證據。

  當然不是為了避免被盜用，而是為了避免國家出於某些安全性上的考慮，“過於慎重”地對待這張圖。

  他可不想讓這事兒演變成外交糾紛。

  聽到他的回答，陳果皺著眉頭搖了搖頭。

  他的視線緊緊盯著桌上的那遝圖紙，嘴裡輕聲說道：

  “我還是不能相信我不能理解，你是怎麽做到的？”

  “靠學習。”

  “.靠個屁的學習，你但凡說是靠天賦，我都還能相信。來，你說這圖是你自己畫的，現在告訴我，F-22的矩形窄間距發動機布局，目的是什麽？”

  “矩形是為了便於機身後部氣流整流，減少後機身阻力，窄間距是為了降低超音速阻力。”

  “.加萊特進氣道呢？你在這裡畫了一個裝置，告訴我，這是什麽裝置？作用是什麽？”

  “那是氣流量控制門，高速飛行時可以放氣，從而使飛機在高速狀態下仍然可以使用大迎角-——也就是說，可以更方便地做眼鏡蛇機動。”

  “原理？”

  “利用放氣的斜向氣流形成翼面渦流。”

  “？！？你他媽的，真的是自己畫出來的？？”

  陳果忍不住爆了個粗口，如果說前兩個問題都還可以算是陳久從“現成圖紙”上偷學的話，那到了第三個關於原理的問題，就不可能是偷學來的了。

  要知道，翼面渦流是空氣動力學設計中最複雜的部分，哪怕是行業內的頂尖人才，對其都是頭痛不已。

  哪怕他是世界上最頂級的間諜，也不可能做到讓內線不僅給技術、給數據、還給原理！
  試想一下，一個間諜，在拿到F-22的設計圖紙後，對給他圖紙的人說：
  哎，哥們，這玩意兒我知其然而不知其所以然啊，要不然您再受受累，找個核心工程師給我上一節理論課吧，課時費從優！
  這可能嗎？

  這算什麽？夢回老大哥蜜月期？

  不可能！
  所以，唯一的解釋只能是
  他真是自己算出來的。

  可如果是這樣，那眼前這個年輕人，他表現出來的實力，就著實有點恐怖了。

  大一新生，他們能獲取到的關於F-22的情報無非就是幾張照片、一小段描述，涉及核心設計原理的文檔，哪怕是成飛那邊也沒有。

  自己當初跟沈飛的同事一起推導出加萊特進氣道這個設計時，可以說是狠狠地在成飛同事面前耀武揚威了一把，當時甚至有人捧自己說是未來五代機的希望。

  可現在，這個年輕人，居然如此輕描淡寫地就把它畫出來了。

  還畫的沒有一點錯漏。

  這就是天賦？
  看著陳果憋得通紅的臉，陳念趕緊說道：
  “真是我自己畫出來的，不過我也準備了很久了，平時自己就愛自學，理論知識基本都還算可以，勉強能算出來.”

  “你管這叫勉強？”

  陳果指著面前厚達幾十頁的圖紙，無語地反問道。

  “是挺勉強的啊.這只是初步的構型設計，如果精確到每個元件的話，估計得幾千頁吧？”

  “你還能畫具體元件？！？”

  陳果徹底呆住了。

  他以為這遝圖紙就是陳念的極限，卻沒想到，人家才剛剛開始。

  “.算是有一些初步的構想吧。”

  陳念回答道。

  “.明天你先別上課了，跟我飛一趟601，我需要你現場講講這東西。”

  “並且，從現在開始，你禁止跟任何人談論這套圖紙，那些已經知道的學生我們會淡化處理。”

  “你進入保密序列了，能明白嗎？”

  陳果當機立斷地下了命令，這一刻，他的軍人作風展露無疑。

  元件設計這可不是單純的構型設計那麽簡單的東西。

  如果說構型是一個小湖泊，那元件設計就是一片汪洋大海。

  現在陳念說他有一些初步的構想，不管這些構想有多初步，哪怕只是刮了大海上薄薄的一層，也足以填滿無數個湖泊！

  聽到陳果的話，陳念立刻點頭。

  “沒問題，但是.我能不去601所嗎？”

  “為什麽？有壓力？”

  “不是。”

  陳念赧然地笑了笑，回答道：

  “我想留在學校學習，讓相關人員過來最好。”

  事實上，這不是逃避，而是因為一個非常現實的問題：

  他必須要不斷地學習，才能獲取到額外的解析源點數。

  這是他這幾天熟悉了系統之後得出的結論，學習就像是一種充能手段，每次他獲取到新的基礎理論知識，就能給自己的系統充能。

  而如果充能滿一個源點，就可以進行一次解析。

  在作圖的過程中，他也參考了好幾本書籍，雖然都是大略地瀏覽，但這些書也給他帶來了0.01個源點的收益。

  所以，他必須繼續讀書、學習，這是他目前效率最高的獲取源點的方式，哪怕是上課都趕不上。

  原因很簡單，上課要考慮所有人的進度，但自學，隻用考慮自己。

  他就是要用最快的速度積攢源點，完成對剩下幾個模塊的解析。

  華夏必須擁有五代機，必須盡快擁有能快速量產，快速形成戰鬥力，快速將F-22踩在腳下的五代機！

  一分一秒，都很關鍵。

  關鍵到，對於飛去601所之後必然會發生的那些客套啊、接待啊、表彰啊、內部的儀式啊之類的環節，對他來說都是浪費時間的程度。

  沒有必要，只要圖紙能給到正確的人，那就足夠了。

  然而，這只是他的想法，在陳果看來這就是有點少年意氣了。

  “你還怕601所找不到能教你的人？”

  “不是，恰恰相反，我恨不得您再多給我找幾個老師，一對一那種。我是擔心消耗太多時間，您知道的，如果這份圖紙真的那麽重要，肯定會有很多活動需要我參加但我的時間真的很緊。”

  陳果微微點頭，沉吟片刻後說道：

  “我們的時間都很緊.不過你說的是對的，是我考慮欠周到了，我現在不能做太大的動作，不能讓任何人發現你和你的圖紙的特殊性。”

  “我讓他們飛過來，同時我也要想個辦法，把你這件事情蓋過去。”

  “你安心做你的事情，剩下的，我來解決！”

  (本章完)