第241章 239，聽了教材編寫的大綱報告，就直接突破了

  “總算是把第一階段，大綱布置任務完成了。”

  辦公室外的天已經黑了，蘇瑜揉了揉乾澀的眼睛。

  盯著電腦屏幕看了一整天了，蘇瑜眼睛很難受。

  項目第一階段的大綱布置任務完成了，教材的內容編寫工作也即將開始具體內容編寫了。

  蘇瑜長舒了一口氣，瀏覽了一下給各個小組發去的大綱，心裡還是蠻有成就感的。

  接下來，只要分布在全國各地的各個小組，完成大綱內容的填充，蘇瑜再完成整合、優化和修改就可以了。

  “比萊爾教授，好久不見啊！”

  周一下午，華夏國家蘇瑜系列普通中高等教材編著項目委員會，跟歐洲CERN進行了視頻會議，看到視頻裡的CERN的所長比萊爾.戈達德教授，蘇瑜笑著打招呼。

  整個華夏國家蘇瑜系列普通中高等教材編著項目，不但有國內的《蘇瑜數學》、《蘇瑜材料學》、《蘇瑜物理學》、《蘇瑜生物學》等基本教材的編編著工作，還有一個國際合作的《蘇瑜高能物理學》的教材編著。

  而《蘇瑜高能物理學》的主要合作單位就是歐洲的CERN，他們將聯合全世界的頂級高能物理學家，完整人類第一本成體系、成權威的高能物理教材編著。

  因為曾經在CERN工作過，蘇瑜跟CERN還是很熟悉的，所以只是簡單地寒暄了一下，會議進入了正題。

  當蘇瑜把給CERN的《蘇瑜高能物理學教材編著大綱》投放在屏幕上，視頻裡，cern會議室的與會者點點頭，認真地開始看大屏幕。

  自從上次蘇瑜在CERN工作時，以一種新的科研方法發現了一種新的粒子，整個CERN對蘇瑜一直都是很重視的，根據蘇瑜留下的科研方法和新知識體系，CERN為代表的人類高能物理也發展很迅猛。

  所以，當蘇瑜的教材大綱出現在大屏幕上後，CERN會議室裡的每一個人都看得的很認真。

  不過一開始，大家雖然看得很認真，但是也並沒有放在心上，能在CERN參加此時視頻會議的，都是來自世界各國的大佬。

  “大佬”，就意味著牛逼，他們自己寫過很多教材的，而且他們也對蘇瑜的學說有了跟充足的研究和認知，他們原本以為這就是一場對基礎知識的整理工作。

  但是當隨著視頻會議裡，蘇瑜對大綱的講解逐漸深入，CERN會議室裡的每一個參會者的神色都變得凝重起來。

  因為蘇瑜的這個大綱，很神奇的把大家腦海中關於蘇瑜高能物理的知識，很順暢的整合起來了。

  如果把整個學說比作一個正常的人，蘇瑜這是很完美的為“他”捏造了骨架啊。

  視頻會議裡，蘇瑜的講解語速很快，他從頭到尾，完整、徹底、全面的建立起了整個大綱。

  當蘇瑜講完，CERN會場裡的“大佬”們都懵了：這還用他們這些大佬出馬嘛？有了蘇瑜這個大綱，隨便找個教授就能完成內容填充啊？
  但雖然蘇瑜把大綱建設工作完成的很完美了，剩下的工作順便找個教授就能做，但是CERN會議室裡參會的大佬們，都激動地把這份工作視為絕佳的機會，堅決不允許別人插手。

  因為一方面，可以預見的是，這本教材將會載入人類歷史的，以後全世界的學生，只要想要踏足高能物理領域，這本教材將會是必讀的教科書，能在這樣的教科書上留下自己的名字，這是名垂千古的。

  更關鍵的另一方面，等按照蘇瑜的大綱，完成教材的編著，對參與者來說，也是一次難得的思想整理工作，他們將會對一種新知識體系的理解更上一層樓。

  “我的大綱報告到此結束了，接下來，各位有什麽問題，可以提問了。”

  用了一個小時，蘇瑜完成大綱的講解報告，口渴的他喝了一口氣。

  蘇瑜覺得，還是這視頻會議令人覺得舒服，不用站在萬眾矚目的講台上，講累了，還能坐下來翹個二郎腿休息休息。

  蘇瑜說完，CERN會議裡陷入了安靜，而安靜了幾分鍾後開始了躁動的小聲討論：
  “不敢想啊！”
    “我已經把我孫女送去華夏讀初中了，真是不去不知道，一去，才知道我們的教育，原來跟華夏差那麽遠！”

  “這一次，華夏的教育，遠遠地走在了世界最前列。”

  “我家孫子所在的小學，已經開設漢語課程了。”

  “我們是不是跑題了？”

  “問題？這有什麽問題？反正我是找不出來，我有預感，等我完成這份，我會突破我的瓶頸的！”

  而當對方的會議室出現了討論，視頻會議的另一端，蘇瑜所在的會議室安靜了一些，一個個華夏的高能物理學者認真地“備戰”，他們要抓緊借助這次機會，把CERN代表的全世界的知識吸收過來。

  “尊敬的蘇教授，您好！”

  視頻裡CERN的會議室躁動一會兒後，視頻畫面切到了一個白人老者身上，這位老者用不太流利的漢語跟蘇瑜問好。

  “尊敬的邁爾斯·穆特教授，您好！”

  蘇瑜整了整身子，用不太流利的德語，跟這位老教授問候。

  蘇瑜認識這位邁爾斯·穆特教授，德意志大學物理學院的教授，諾貝爾物理學獎獲得者，蘇瑜在CERN工作的時候，跟他有過交流，蘇瑜也讀過他的文章。

  簡單打招呼後，邁爾斯·穆特教授簡單在本子上羅列出了自己提問發言的提綱，拿起話筒，開口問道：
  “蘇教授，我的問題是關於誇克禁閉的，這個問題也是我剛剛在聽你關於教材大綱整理的時候，順著你的思路，整理我腦海中高能物理知識的時候產生的一個想法。”

  簡單介紹一下背景後，邁爾斯·穆特教授繼續開口提問了一個問題：“在低能下，誇克總是正負成雙構成介子，或者三人同行變成重子，但是從來沒有發現單獨的誇克在低能下出現.”

  邁爾斯·穆特教授提問的問題是在量子色動力學相變的臨近點領域很重要的一個問題，蘇瑜和視頻會議裡所有人都認真聽著。

  當邁爾斯·穆特教授完成了問題的描述，他切換了一下面前平板的畫面，找出了蘇瑜教材大綱上關於“量子色動力學（QCD）在低能下是強耦合的理論”。

  而聽完了邁爾斯·穆特教授的問題描述，再看到了邁爾斯·穆特教授切換到了平板畫面，蘇瑜心中一震，下意識地開口道：“哎呀，是啊，這裡能順利解決這個問題啊！”

  “嘩~”

  而蘇瑜說完，視頻會議裡一下就出現了躁動：
  有懵逼的：“解決什麽啊？”

  有震驚的：“牛逼啊，聽了教材編寫的大綱報告，就直接突破了！”

  這一刻，大家深刻意識到了這份教材編寫工作的重要性。

  一個老學者，只是聽了蘇瑜教材編寫大綱，就“突破”了，這份教材寫完，會多麽牛逼啊！

  “厲害！”

  蘇瑜也不由的對邁爾斯·穆特教授豎起了大拇指，他自己都沒有注意到這一方面。蘇瑜對著視頻裡的邁爾斯·穆特教授開口道：“邁爾斯·穆特教授，那這一部分的教材編寫，就交給您了。”

  邁爾斯·穆特教授也沒有太多的客套，點點頭，他要借助自己在高能物理領域的知識積累，根據蘇瑜帶來一種知識邏輯，認真地完成這一部分的教材編寫工作，為人類文明留下一些什麽。

  (本章完)