第122章 不過是蛇的備胎罷了

  按照江城的“一籃子符籙”計劃，他將會開發十五款符，每三款應對一場蓮雲大學的考試。分別作為主力、備用、底牌。

  雖然後來因為種種原因，計劃受挫，沒能畫出十五款符。

  但江城仍然畫出了十款！

  這張“臨危不亂符”，就是計劃中“替身使者符（柳傾唯一限定版）”的備胎！

  太滿足了，別人隻救一個，他救兩。雙倍滿足。

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  在品性類題目中，道德總是備受裹挾，智慧才是解題之本！
  如果說“柳替符”是硬解的智慧，那麽“臨亂符”就是軟解的智慧。

  驗證不了是對的，驗證得了就麻煩了。

  考生的行為，是否滿足公序良俗？

  李友塬說到做到，當即跳入弱水河中。

  程冰昕拉著嶽靈兒：“這個1016不錯啊，很有氣勢。先不談他是不是刻意找借口。但他起碼不怯場，敢說！”

  李友塬聽到江城說驗證不了，心中一塊懸起的大石終於落地。

  程冰昕盯著嶽靈兒的眼睛：“這麽了解？認識？”

  “怎麽做到的？這是一階控制符吧？控制符能控這麽長時間？”

  考生是否展示了優良品性？比如主觀是否願意救人？

  李友塬隻感覺他脊椎的某根骨頭一疼，然後便下巴以下截肢，喪失了對身體的掌控權。

  展示了，救了，還救了兩個。

  顯然不會。

  “伱驗證不了你在裝什麽逼啊？”

  ……

  出題人想考驗品性，但是答題者各顯神通，花式撈人！

  江城可以輕易做到這些事情，但“闖禍”的那些人卻不行。

  嶽靈兒頓時慫了：“沒，沒有。”

  正當五位符師互相討論，江城手裡神秘符籙的原理機制時。

  嶽靈兒默默閉上眼睛，雙手掩住臉蛋。好像沒臉見人了一樣。

  從前多少屆學生都沒質疑過，就你質疑，顯得你有水平是吧？

  江城要是真能一下救兩個，那相當於是發現了品性考核的巨大漏洞。

  他看到，他的身體完全不受他的控制，而是和岸邊的江城做一樣的動作——游泳，把假人抓住，拖到岸邊！

  嶽靈兒仿佛習慣了一樣，面無表情地道：“我覺得他沒想那麽多，單純實話實說而已。”

  我能救兩個？憑什麽隻救一個？
  這不滿分說不過去。

  “品性”類考題，經過江氏底層邏輯分析法分析，它毫無疑問考驗的是人的智慧！

  三號會議室，五位符籙系老師瞪大雙眼。作為蓮大的老師，他們之中最低的一位，也有二階符師的實力。

  江城反駁道：“這不公平。我無法用符，並非是我的符不管用，而是這場考試不夠逼真。如果是真人落水，我的符便可以使用。”

  終於有人開口道：“嘶，這小子拿的是什麽符？我怎麽不認識啊？”

  “不可能啊！這麽大規模的控制，而且還需要模仿行動，哪怕是二階控制都很難做到吧？”

  五人這才反應過來，他們還得打分。

  不可能，不可能，他們這群二階符師，都沒研究過幾張新符，這新生怎麽能一上來就掏新符用呢？
    多半是教他的老師就比較偏門，所以他才會畫偏門符籙。

  “壞了，遇到不會的了。幸好現在不是上課。不然臉都要丟光了。”

  “額，你，這個……同學，你光是把符拿出來是沒用的，我們需要驗證它的實際效果，才能確認你最後的成績。”主持者說。

  主持者：？

  三號會議室，五位符籙系的老師噤若寒蟬。

  喝車不開酒，開酒不喝車。

  那就是“品性”類考題的難解，往往都是“人禍”導致的！

  質疑我們招生辦的布景水平是吧？

  看台樂子人：？

  可如果讓江城拿到滿分，便將起到一個非常壞的示范作用。“落水救人”這道題會直接變味，從品性考核，變成智商檢測。

  江城有時候在想，如果他是當事人的話，馬車、道心、落水等事還會發生嗎？

  江城這話說出來以後，本來一致準備給江城零分的符籙系老師，便不好打分了。如果真是因為場景不夠還原，導致考生發揮失常，那的確不能怪考生。

  五四.二五零.一五八.二零零

  在這種情況下，江城想出了“簡化版奪舍符”。

  好家夥，讓一個落水者去救另一個落水者是吧？
  這是人能想出來的法子？

  因為一旦真把人都救了，那麽沒道理不給滿分，畢竟“落水救人”圓滿解決，“只能選一個”的現實條件被從底層破解。

  有句話或許有失偏頗，但用在此處卻非常合適：這世上所有的不公平，都是因為當事人能力的不足。

  擴音器中傳來考試主持者焦急的聲音：“老師！打分！你們快打分啊！”

  “哎，我也不認識。”

  此言一出，全場嘩然。

  “臥槽，什麽情況？”

  考場，主持者對江城道：“1016號同學，如果你無法驗證你的說法，那麽很遺憾，這場考試你只能拿零分了。”

  那樣的話，整個考試的畫風馬上會奇怪起來。

  臨危不亂：放開那女孩！讓我來！
  ……

  李友塬和假人都上岸了，那麽也就是說，江城真的把品性測試題，做成智商檢測題了！
  李友塬心中，有種不太妙的感覺。

  奪舍！

  “你這麽說，我想起來了，我也不認識哈。”

  屬於是對蓮大“品性”類考題的另一種解法。

  考生是否對他的話語產生猶豫？
  沒有，甚至當場質疑招生辦的布景能力。

  “原來只是虛張聲勢的小醜！還以為你真能救兩個呢！”

  因為江城通過研究“品性”類考題，發現這類考題中，有一個驚人的規律！

  我不行，不是我不行，而是布置考場的人水平太差，拖累了我的發揮！

  他親自飛到考場上，道：“1016，你不是嫌棄考場布置得不夠逼真嗎？好，我現在就跳入這弱水河中，我倒要看看，你怎麽用一張符救兩個人！這回你若再無法用符，可別找理由了。”

  李友塬抓住假人上岸，弱水消失，築基修為重新回歸，而他也開始重新掌控他自己的身體。

  他們立馬破口大罵：

  但是剛才江城的符籙帶給他的震撼，卻完全沒有消退！

  真沒見過這麽裝的！

  那就是——臨危不亂符！

  “八成是什麽冷門教材記載的。總不可能是他自己研究的吧？”

  太會裝了！

  “趕緊下去吧！別墨跡了！”

  江城一向誠實守信，在確認李友塬失去修為，臨危不亂符可以最大化效果後，他立刻催動臨危不亂符，打到李友塬的身上。

  招生辦主任李友塬，已經被江城氣笑了。

  符籙系老師：？
  李友塬：？

  常在河邊走。

  比如失控的馬車，比如不堅定的道心，比如貪婪的河童，再比如，現在落水的母親和道侶。

  日日自省，以慰初心。

  ……

  但奪舍是元嬰老怪的神通法術，而且現在也被仙門列為禁術。

  可是他們卻完全弄不明白，江城所用符籙的實現原理！

  會裝！

  在弱水的洗刷下，他的修為也漸漸消失，成為一個普通人。

  江城道：“暫時驗證不了。”

  所以，江城便想，有沒有一種可能，讓他們成為“江城”，從而進行自救或者避免災禍呢？

  看台樂子人頓時有種被江城耍了的感覺。

  一頓判定之後，江城的品性考核成績出爐！

  滿分100！

  (本章完)