時間撥回到新世界33年，西元1512年，五月中旬。

我們的唐大才子在金蘭郡的遊歷還在繼續。

各堡各鄉聽聞有這麼一位名人到來，皆表現得十分積極，紛紛邀請唐寅前往當地遊覽，畢竟金蘭郡是在一片陌生土地上建起，談不上有任何文化底蘊，多一個文人自此經過，往後就多一個能向後人說道的故事。

應酬完北定堡的邀約，唐寅乘坐馬車返回金蘭堡，在路過一處村落時，他注意到當地的房屋很有特色。

「這裡是何地？」唐寅指著馬車外的房屋，向陪同人員詢問。

陪同人員解釋：「這兒是漁甲村，生活的都是原明朝広東、福建的疍民。」

「疍民？」唐寅想了想，讓馬車停下，說道：「走，下去看看。」

陪同人員沒有阻止，既然唐大才子有興趣，他們也不介意一起去瞧瞧。

漁甲村是十二個疍民安置村裡的一個，該村共有86戶，規模並不大。

聽村外有陌生人到來，村中柴犬狂吠。

一老者聞聲走出居住的高腳屋，見陪同人員穿得是幹部服，老者神色緊張，快步相迎道：「諸位來此，不知有何貴幹？」

陪同人員笑著安撫：「老人家勿要多想，我們只是路過此地，有些口渴，想討碗水喝。」

「既如此，還請諸位去我家喝口茶，歇歇腳。」老者熱情好客道。

幾人沒有推辭，隨老者走入其家院落，三間高腳屋下養著雞鴨，西面草棚內還關著牛驢，看起來這一戶還是個富裕人家。

來到高腳屋中，一行人席地而坐。

老者翻箱倒櫃方找到一點茶末，有些不好意思道：「諸位見諒，我這小門小戶隻備有一些粗茶。」

「我等叨擾在先，又讓老人家破費，該說見諒的是我們。」唐寅擺手，端起陶碗，喝了一口茶湯，好奇道：「老人家，你家中為何不見年輕人？」

老者答道：「兩個兒子隨大漁船出海捕魚去了，老妻與兒媳在照顧海壩塘，孫子孫女都去上學，只有我留在家中照看家畜與菜田。」

「我觀村落裡大部分民宅緊門閉窗，難道家家都是這般忙碌？」

「可不是，如今不比從前，現在生活有盼頭，可不得加把勁多乾一些活！」

就著喝茶的功夫，老者絮絮叨叨為唐寅講了講以前在明朝的悲慘生活，唐寅聽得既心生感慨，又充滿羞愧。

世人都道江南好，紅妝綠柳，歌舞昇平，一派紙醉金迷，但鮮有人問津，底層百姓過得是怎樣的日子。

直到日漸西山，陪同人員婉轉提醒時間不早，老者這才止住話頭。

幾人向老者告辭。老者心道該去接孫子孫女放學，待幾人離開，他系好驢車，前後同路出了村。

愈靠近金蘭堡，路上趕車的人愈多，行至一處路口時，竟遇到了道路擁堵的情況。

「此地距離金蘭堡不遠，這路還不知要擁擠到什麼時候，先生若等得心焦，不如步行進城。」陪同人員提議道。

「也好，終日乘車奔波，我這身子亦有些僵硬了。」唐寅苦笑道。

眾人下車，朝南步行，這才看清道路擁堵的原因——金蘭郡第一學校門口，停著大大小小、樣式不一的各色馬車，已將道路堵得水泄不通。

「這便是宋洲的府學嗎？」

「可以這麼說。」

「我能否進去參觀一二。」

「這個……我需要告知首長，得到他的批準才行！」陪同人員沒有立即答應。

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行政廳辦公室張秘書得知了唐寅的請求，笑道：「想去學校參觀，就讓他去看好了，學校也不必多做準備，平時該幹嘛幹嘛。」

陪同人員撓頭笑道：「我是擔心讓唐先生聽到什麼離經叛道之言，一下氣壞了身子，不願再去本土。」

張秘書頷首道：「你說得有理，這樣吧，先通知薛校長做好接待準備，整個參觀的流程，你們把好關。」

「是！」陪同人員應了聲，匆匆忙忙走出辦公室。

三日後，由金蘭郡第一學校薛校長打頭，帶著唐寅一行人走進校門。

華夏自開科舉以來，歷朝歷代對教育都是非常重視，明朝亦是如此。

明朝立國初，在總結以往朝代文教政策得失的基礎上設計出了該朝的教育制度：在中央，改元代國子學為國子監，將其作為明朝的中央最高學府和最高教育管理機構；地方的府州縣，俱設儒學，分別置教授、學正和教諭等若乾學官，以教諸生，以督學政，將各級官學置於地方各級正府的直接管轄下。由此建立起了一套從中央到地方的完整官學體系。

官學教育以程朱理學為宗，並定程朱理學為科舉取士的標準。明初不僅規定以宋代理學家註解的儒家經典作為教學內容，還規定以八股作為選士標準。

明代官學的學生稱生員，在提學官設立以前，未入官學的讀書人，不管年齡大小，一律稱童生，但凡參加縣、府考試通過者才能入官學讀書，獲得生員資格，即俗稱的秀才。

童生的入學考試由巡按禦史和地方行政長官主持。明代官學生員，分為廩膳生員、增廣生員和附學生員三種。其中廩膳生員享受朝廷津貼，朝廷每年從中選拔優秀者送入國子監讀書，即歲貢生。而廩膳、增廣如有空缺，則通過歲考從下一級中依次遞補。

明代的官學，各級俱設學官，分別是教授、學正、教諭和訓導若乾，他們既是管理者，也是教育者。洪武年間的學官多由各級官員舉薦而來，後多由副榜舉人、鄉試未中者擔任。各學官俱受吏部統轄，聽吏部考核黜陟，但在地方上也受各級地方行政長官提調。

「我們學校有小學、中學、高中三部，目前共有學生近兩千人。」薛校長邊走邊介紹。

唐寅聽到這個數字不由得微微吃驚，如此規模，恐怕只有明朝國子監能比。

薛校長沒介紹的是小學、中學、高中三部的學生比是6∶3∶1，年級越高，學生人數越少。眼下，宋洲推行的是掃盲教育，努力提升百姓的識字率，像後世那樣搞義務教育，實在是沒有資金與教師基礎支持。

宋洲的中學教育可以看做教育制度的分水嶺（雛鷹學校是另一套體系）。在此之前，小學（學堂）教育免費，學生就近讀書，學業輕，只有語文與算數兩門文化課，鄉村的學生上半天學，還能幫家裡乾半天活，城縣裡的學生則能瘋玩半日，兩邊儘力保持著進度統一。