大一新學期曠課風波後，班主任郭老師出於對張力量班長工作的不滿意，決定將班級的日常考勤，讓幾個班委輪流記錄，並要求每周的班級考勤紀錄要及時上報至學院和自己這邊。

張力量對郭老師這樣的安排，也沒放在心上，反而覺得這樣做，自己更輕鬆了，於是將全部精力都用在學習上。

張力量每門課都學得很認真，特別是數學系程老師教的《高等數學》課和物理系周老師教的《力學》課。

程老師是數學系的一名老教授，曾經教過幾十年的《高等數學》，她的數學課講得非常仔細，非常清晰，邏輯性也非常強，她從函數的連續性和可導性出發，提出了極限、導數和微分的概念，特別是數學上對導數的應用，更是吸引了張力量：函數的一階導數是曲線的斜率，若一階導數等於0，則意味著該曲線在該點存在極大值或極小值；可以用二階導數的正負判斷曲線的凹凸性，二階導數等於0時，則為曲線凹凸變化的拐點。

高等數學另外一個吸引張力量的地方，就是函數的級數展開，這樣可以將任何一個函數分解成零階項、一階項、二階項，這對於處理物理學中的微小運動是非常重要的，這就是物理學中的微擾方法。

後來，張力量又學到了數學上的不定積分，並熟練掌握了直接積分、換元法、分步積分等好些方法。張力量並不滿足這些方法，他憑藉記憶，把課本後近一百個常見的不定積分公式牢牢地記在心裏。

當然，張力量如果遇到特別難解的數學題，他會去數學系找趙薇芬幫忙，一來二往，趙薇芬班上的同學都認識了張力量，只要張力量去了，總有男生起鬨道：「趙薇芬，你的男朋友來找你了！」

趙薇芬總是解釋說：「你們胡說什麼啊？他只是我的高中同學！」

那名男生看見趙薇芬跟隨張力量走出了教室，總是羨慕說：「我們高中老師常說，數理不分家，看來是無比正確的！這就解釋了學物理的張力量，總離不開我們班的趙薇芬，什麼時候讓我找到一個物理系的女生做女朋友啊！」

一名女生建議道：「你這麼想找物理系的女生，為什麼不找張力量幫忙啊！」

那名男生笑道：「也對！我下次一定跟他說！」

大一上學期期中考試後的一天，張力量剛走進教室，見王建軍正和一群同學高聲談論。王建軍說：「這次數學期中考試的成績已經出來，我幾天前問過程老師，她說我們班的最高分是99分，也是兩個班的最高分！」

徐國新問道：「99分？NB，最高分是誰啊？」

馬志平指了指王建軍說：「國新，還用問嗎？看建軍那得意的樣子，他肯定是我們班最高分啊！」

楊劍贊道：「還是建軍厲害，不僅打敗了我們班所有同學，而且也打敗了隔壁2班的所有同學，為我們班爭光了！」

這時，上課鈴響起，程老師抱了一疊試捲走進教室。

張力量急忙喊了一聲：「上課，起立，程老師好！」，全班同學也跟著站立起來，跟著喊了一聲：「程老師好！」。

程老師回了一聲：「同學們好，請坐下！上課之前把期中試捲髮給大家！」

程老師打開試卷，又說道：「我一邊念名字，喊到名字的同學，上台來領試卷，我順帶認識一下你們班的同學！」

這時教室裡靜悄悄的，只見程老師一邊念道：「曹璐76分，陳光71分，……，戴秋90分……」，一邊將手中的試捲髮給同學們。

張力量見戴秋拿到試卷，從自己身邊經過，悄悄朝她豎起了大拇指。

陳老師繼續說：「王建軍99分，……」，頓時教室裡一片議論聲：「王建軍這傢夥，真厲害」

「99分，真牛！」

「差一分就滿分了，應該是最高分了！」

陳老師分發完試卷，隻留了一份試卷在手中，笑道：「這份試卷是滿分100分，還有哪位同學沒拿到試卷？」

「滿分？」

「太厲害了！」

「不會吧，全對？」

同學們你看著我，我看著你，滿臉地疑問：「100分，誰啊？」

陳老師笑道：「張力量，是哪位同學？站立起來，讓我認識認識？」

張力量不好意思站立起來，這時全班同學的目光都轉向自己。

陳老師笑道：「不錯，原來你就是（1）班的大班長啊！你考了100分，是我教的兩個班中的最高分！不過這卷子我先不給你，這節課我就拿你的卷子給大家講解吧！」

張力量輕聲回了一聲：「好」，又在全班同學羨慕的眼光中，坐回座位。

從那以後，全班同學有不會做的數學作業，都會拿張力量的作業作參考。

教《力學》課的周老師是Z大學物理系的第一個博士，那時的博士是非常稀缺的高級人才。周老師就讀的J大學曾以優厚的待遇，讓他留校繼續開展科學研究工作；省城東方大學也曾以高薪聘用他；可是周老師都一一拒絕了，他博士畢業後，還是毅然回到了Z大學，這些事跡曾轟動了整個Z大學，並被Z市主流媒體廣泛宣傳報道過。

Z大學物理系讓周老師擔任物理教育（1）班第一門專業基礎課《力學》的教學工作，既是對他的尊重，也是讓廣大學生儘快進入自己專業領域，從周博士身上學到廣博的知識和寬廣的情懷。

周老師在教學中也非常耐心平和，沒有一點大博士的架子，他上完課，經常走到學生中間，解答同學們在學習中的困惑，與同學們聊新聞、談理想。

張力量和全班同學都很喜歡這個博士畢業的大哥哥。

周老師在講解《力學》這門課時，常常高屋建瓴，非常注重物理模型與物理思想的教育，他常常提醒同學們《力學》這門課，主要學習力學上的兩種運動模型：第一種質點模型，就是忽略物體的大小，形狀，隻考慮物體的質量，該模型主要用於物體的平動上；而第二種剛體模型，就需要考慮物體的形狀大小、質量分佈，但不考慮物體的形變，主要用於物體的定軸轉動問題上，更複雜的空間運動可以看成是質心的平動+繞質心軸轉動的組合。

張力量在高中就學過物理，做過很多物理題目，但是在周老師的仔細講解下，他方才明白每一個物理公式都是從數學上嚴格推導出來的：只要知道質點的初始狀態和加速度，就可以精確預判出質點在不同時刻的運動狀態，這就是質點運動學的精髓；而質點動力學則解決質點在外力作用下的運動規律，由Newton第二定律F=mdV/dt可知：「力F不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態（dV/dt）的原因，物體運動狀態改變的難易程度是由慣性質量m來衡量的！」

張力量通過學習「質點系動量定理」和「質點系動能定理」，終於明白了用整體的觀點、系統的概念求解多質點的運動，要比分別求解多個單質點運動要簡單的多，這是因為放眼整體，可以忽略系統中各質點的內力作用，而個體的運動內力和外力是需要同時考慮的，因此求整體的運動可以忽略整體內部的相互作用，相互影響，要優於分別求解個體的運動。這與哲學上「整體法可以忽略次要因素，可以簡化問題，放眼大局；而個體法，卻要糾結個體間的細枝末節，主次不分，不能迅速抓住主要結論！」是相通的。

張力量將自己學習《力學》的心得，與周老師交流時，周老師聽完了，先是驚訝，後又鼓勵說：「力量，你說的都對，看來你不但物理學得好，你的哲學也不差吧？」

周老師剛說完，馮山就插話道：「周老師，我們班長入學成績可是我們班的第二名，他各門功課都是我們班最優秀的！」

王磊也笑道：「是啊！班長可是一個大書蟲，他的哲學、歷史學知識也豐富的很，他最喜歡去圖書館，鑽研他的C國歷史！」

周老師笑道：「張力量，你們班是我帶過的學習氣氛最濃的一個班級，以後你畢業了，就繼續跟我搞科研吧？」

張力量推辭道：「周老師，我還是一個學生，哪懂什麼科研啊！」

周老師安慰道；「這有什麼，不會可以慢慢學嗎！你這股鑽研勁，將來不做科研，太可惜了！」

除了數學課、物理課外，張力量特別喜歡上《哲學》課。這主要是《哲學》課堂非常輕鬆，教《哲學》的周老師是一個矮胖的中年男人，上課喜歡與學生就某一個哲學觀點，進行辯論，因此他的課堂充滿了刀光劍影，辯論時不但要求學生具有開闊的視野，也要求學生有清晰的思維，不能犯邏輯錯誤。

有一次周老師上課，提出了兩個哲學觀點：「人不能兩次踏進同一條河流」和「人一次也不能踏進同一條河流」，提問了很多同學。

同學們都被這個問題給繞暈了，紛紛表示這兩個問題就是詭辯，沒有任何意義。

周老師見同學們都回答不出來，得意地問道：「有沒有同學能回答出這個問題？」

戴秋首先提醒道：「讓我們班長來回答，他很具有哲學頭腦！」

戴秋的提議，也得到了全班同學的附和，同學們紛紛提議：「周老師，讓我們班班長來回答這個問題！」

周老師聽了大家的意見，轉向張力量道：「張力量同學，你來問答？」

張力量思考了一會，回答道：「第一個觀點是正確的，它主要說明我們需要用發展的眼光看待問題，就如人先後踏入的河流是變化的，不是一層不變的！」

周老師點頭道：「力量你說的有道理，那第2個問題呢？你怎麼看？」

張力量又回道：「周老師，我認為第2個觀點有問題，它誇大了變化的絕對性，河流的變化是微乎其微的，自然界的變化是緩變，不可能在很短時間內發生質變，所以那條河流大體上還是原來的那條河流，雖然它發生了微小的變化，但是它的本質是不變的，因此人一次也不能踏進同一條河流，這個論斷是不對的！」

周老師贊道：「張力量，你很具有哲學頭腦、思辨思維！你好好學習，這個學期我根據你的平時表現，平時成績給你高分，100分！」

張力量笑道：「謝謝周老師！」

周老師又鼓勵道：「只要大家上課認真聽課，積極回答問題！平時成績都可以跟張力量一樣得到100分！」

大學課程有一門體育課（男女生體育課是分開的），是張力量最為畏懼的，因為他從小身體不好，又喜靜不愛動，所以四肢無力，跑步、單雙杠、籃球、排球各項運動都不行。

體育老師吳老師是一名身高1米8，帥氣活潑的大男孩，他大學剛畢業，就來Z大學任教，因此對學生的要求非常嚴格。每次體育課，吳老師都要全班男生排成軍訓的隊列，先完成一系列軍訓動作，再學習其他體育技能。

原體育委員盧大軍因為曠課的原因，被郭老師撤銷了職務，讓愛表現的王建軍擔任了新的體育委員。

吳老師見張力量身體柔軟，本想讓他站在隊列前面喊口令，督促大家做立正、稍息、向前看齊，齊步走、正步走的，可是張力量在空曠的操場上，有些不好意思，喊的口令聲音很輕，又很無力，全班同學都朝他直搖頭。

正當吳老師很尷尬和無奈時，王建軍卻主動要求道：「吳老師，我是體育委員，由我來喊口令吧！」

吳老師答應了一聲：「好，張力量歸隊，王建軍同學出列！」

王建軍將口令喊得很賣力、通天響，全班同學按照他的指示，也做得格外認真。

吳老師見大家完成隊列訓練後，又讓大家繞操場跑上1000米，這可是要了張力量的命了，最快的同學已經跑完了，張力量、王磊、馮山三個同學還有大半圈沒跑完呢！

只有五十米跑和立定跳遠，張力量憑藉自己的爆發力，還能勉強過關。

還好吳老師期末並沒有為難張力量，給了他體育成績60分，這也使得張力量大一上學期憑藉數學100分、力學92分，英語64分，哲學89分順利獲得Z大學的二等獎學金。