那些認真聽課的學生實在沒多大看點，他們是近乎一致的認真、專註，坐得筆挺，有時看著竟然像一尊尊富有精氣神的雕塑。

要說最有看頭的，卻是那些不怎麼聽課的，細看去，每個都有不同的表現。

那發獃的，你見他在發獃，只見他肉體似乎中了定身法一樣被禁錮，殊不知他正做著一場春秋大夢，神遊天外，縱橫古今，得到了精神上絕對的自由。

那身體出了仙或中了邪一樣顫抖的，每個都有不同的節奏，也不需要給他配一段音樂，他就能從那習慣性的顫抖中得到自我滿足。他完全不會發覺自己同身邊人的不同，身邊人也看不出他有什麼異樣，大概是見怪不怪了，也不會有人笑話他，不會有人指責他。有的人快樂地抖著腿，有的人連帶抖動著身子，像極了動漫裡演的那些人物觸電的即視感。抖動已是他們的剛需了，抖動對他們來說太正常了，他們若是哪天不顫抖了，那一天的太陽定是下不了山的。

那課堂上釣魚的也很有看頭。他們不同於野釣的釣魚佬一樣需要準備些什麼工具，也不需要刻意尋找一個好的釣點。他們有興緻的時候，隨時可以釣。他們既不是明目張膽地釣魚，但也不至於過多的擔驚受怕。不細看的以為他聽課聽得津津有味，對著老師微微頷首。細看他早已雙目無神，眼皮子打架，在周公一聲一聲的呼喚中迷失了自我。偶然一下振奮了精神，聽了一兩分鐘對他而言晦澀難懂的天書，那點可憐的精神一下就被消磨殆盡，就像汽車燒完了燃料就要加油一樣，他耗完了精力便最需要睡覺。潛意識裏還存著點紀律觀念，知道自己身在課堂之上。又不至於睡得安然，於是就偷睡一秒，醒眼兩秒，再偷睡一秒，醒眼兩秒，那頭顱低垂了又抬起，抬起了又低垂，像極了垂釣。還有些人一邊垂釣著，一邊不自覺張開了嘴巴，像是釣了條大魚想著可以做成美味佳肴而要垂涎三尺了，那表情著實好笑。

還有一些人，他們不同於以上三種，接下來要說的這些當屬另類。此類人中有抓耳撓腮的，摸鼻子摳臉的，玩些小物件的，四處張望之後嘴上碎碎念的……這類人每天都會有不同的表現，但總的來說可以定性為開小差，這類人也難管，他身上總該有一萬種毛病，不給下點狠葯是治不好的。但你如果給他下狠葯，旁人看來卻是小題大做，他自己也渾然不知自己已病入膏肓。

我覺得把握好課堂的重要性對於一個學生而言是毋庸置疑的，多數人成績不好完全就是習慣太差，而並不是天生的愚笨。我看遍了課堂百態，也經常是百感交集。我當然不會對這些現象坐視不管，事實上我每天都在幫他們整改陋習，以助他們塑造更好的自我。我希望我的學生個個能養成好習慣，而我再抬頭看課堂狀態時，眼前儘是富有精氣神的筆挺的雕塑。