鍾老師的話在李斌良心中引起強烈共鳴。***一方面，他當年也是大學畢業，對大學的況有一種特殊的關心，另一方面，他也有切身的感受，現實也確實這樣，一些素質好的青年大學畢業後，因為沒有背景而難以找到滿意的工作，而那些素質差的，弄個文憑、甚至假文憑，卻可以輕而易舉地達到自己的目的。其實，自己所在的江泉市公安局不也大量存在這種況嗎……

鍾老師恰好說到這點：「就說你們公安局吧，是不是也有這種況。別人我不知道，任鐵柱我還不知道嗎？在班級裡也就是是中下等，可現在怎麼樣，聽說，都成研究生了，就他那樣的，能研究什麼，研究怎麼搞關係吧，結果，也當上了警察，還進了你們大案隊，如果警察都是他這樣的人，你們的戰鬥力能強嗎……對了，那天你們在我上課的教室外邊等待，一定聽到我的話了，現在想，當時那些話不該對學生們說，影響不好。可是，我那話有一半是讓任鐵柱聽的。你說說，他連文憑都是假的，這樣的人，能會有光明磊落的胸懷嗎？能有正直的品格嗎？李局長，我再說過分點吧，這樣的人在你們公安局，還在刑警大隊，你得小心點……」

李斌良一下被鍾老師的話觸動了。一瞬間，任鐵柱的面孔浮現在眼前，是啊，到現在，自己也搞不清楚他是個什麼樣的人，年紀不大，可是，感覺上很複雜，很有城府，讓人有一種說不清的感覺，處事非常機靈，能看出門道，就說苗苗上二小的事吧，他聽個風就給辦了，可是，他在這方面又顯得過了點，而且，有是的表現還挺矛盾的，就說那次上省城吧，牛強在飯店裏鬧事時，自己要進去過問，他阻攔著不讓，說犯不上多管閑事，可是，等進去後，牛強威時，沈兵都退縮了，卻是他衝上前壓住了牛強的囂張氣焰，給人以一種勇敢果斷的印象……

鍾老師不知道李斌良心裏想著什麼，繼續說自己的，這時，他已經轉回正題：「還有大學的高收費，危害更嚴重，別人我不知道，就說我兒子吧，他學的專業是五年製的，而且是一表，是憑成績考上的，就這，每年學費還將近六千塊，每天的飯費怎麼也得十幾塊吧，一個月就幾百塊，一年就三千多元，還有衣服呢，書費呢，學慣用品費呢？他們的專業需要畫圖，一張圖紙就好幾塊錢，有時，一天就畫好幾張……對了，他們需要電腦，你得給他買吧，你算算，這一年得多少錢，五年下來得多少錢？我上哪兒攢錢買樓……我說過了，這還是我，工資還不低，那些不如我的人怎麼辦？從前，人們都覺得，高考是窮孩子唯一的出路，只要你學習好，憤努力，考上好大學，就會改變自己的命運，並幫助親人改變命運，現在可好，這唯一的一條路也快被堵住了。我覺得，有些人好像有意不讓窮人的孩子改變命運，想讓他們一輩輩永遠在社會底層。這樣下去，能構建和諧社會嗎？」

高寒的面孔突然在李斌良眼前閃過：「……感激？我憑什麼感激……」

女兒的歌聲也忽然響在耳畔：「背上炸藥包，我去炸學校……」

還有，高寒出示的那幾張照片……

這一切，絕不是偶然的。鍾老師的話一定程度地揭示了這些現象背後的原因。

鍾老師的聲音中流露出難以掩飾的痛苦：「漢代王符在《潛夫論·本政》中寫道：『國家存亡之本，治亂之機，在於明選而已矣。』高考制度是目前來說最為公平的一種選人制度，雖然分數不能說明一切，但是，嚴格的考試制度對於那些投機取巧、渾水摸魚的學生來說是一個沉重的打擊，而對於那些立志成才的青年來說，高考則為他們提供了一次公平競爭的機會。這不僅僅是保證高等學校生源質量的問題，更重要的是確保了社會公正以及人才價值標準的公信度。可是，如果都這麼搞起來，還談什麼公平公正公信！」

鍾老師痛苦地停下了講述，卻勾起李斌良的思緒，他眼前浮現出牛強那愚頑的面孔，就這麼一個傢夥，還有很多和他兩樣的考生，無論是平時還是高考，根本不用費腦子就輕而易舉地進入重點本科大學，這對於那些寒窗苦讀莘莘學子是多麼的不公平？如果這樣的人充斥大學校園，畢業後再高居國家的重要部門重要崗位上，能幹出好事來嗎？那樣下去，我們的國家怎麼辦……