「不如，你給他們個訊號？」鍾秀偏頭，「提前告訴他們，你的沉默就是安靜的意思？」

「怕是不夠明確。」耿浩現在算是了解了他們的認知水平，只能明確地告訴具體操作，如果沉默就代表安靜，那他們還得判斷，耿老師多久不說話才算是要他們不說話的沉默，「得給他們提示，而且不用說話。我算是看明白了，我如果加大嗓門，就是在助長製造嘈雜氛圍的勢力。」

「那就用手勢啊。」鍾秀忽然被啟發，「你用手勢比劃一二三，給他們三秒鐘的時間沉澱下來。」

「手勢，會不會他們也看不到？」耿浩有些懷疑這個方法的可操作性。

「總會有人看到的，看到的人先安靜下來，其他人發現不對，也會注意到。」鍾秀分析著實施效果情況，「你只需要告訴他們，你一旦做一二三的手勢，就表示要安靜了。」

耿浩被她說的有些贊同，反正他現在也是無計可施，死馬當作活馬醫也行。而且這個方法，有了訊號，也不費嗓子，還不會讓課堂更嘈雜。耿浩在心裡默默地衡量了一遍，最後肯定點頭：「我明天就試試。」

「嗯，不行就再找方法。」鍾秀滿是鼓勵地看著他，「加油，耿老師。」

……

「上課！」

耿浩將課本往講桌上一放，精神滿滿地喊了一聲。

他昨天想到有個新方法要試驗，一晚上都沒怎麼睡好覺，早上早早地起來。黃姐到村委的時候，他已經洗漱好鎖上了門，從廚房拿了個包子，又用飯盒裝了兩個包子，抱著書本就走了。黃姐根本都阻攔不及，跟了老遠說讓他把冷包子放下，大不了中午給他做好飯送過去。耿浩不聽，只顧著往學校去，到學校的時候，學生已經到了一半。

莫村小學的學生是最積極的，每天七點四十左右，基本上都到了。他聽王老師說過，這些孩子不管做什麼，都會提前半個小時以上來，有的誇張的，還會提前一兩個小時。當然，他們早上能來這麼早，也是因為家長要早早的做事，得在做事之前把孩子送到學校。

或許是耿浩難得表現得如此有精神，上次這麼有精神，大概還是第一次上課的時候。耿浩自覺怪他不得，著實被現實情況折磨的沒了半點精神。總之，那些學生被這新奇的變化吸引，很是配合，比以往都要認真地站起來，同樣精神滿滿地大喊了一聲「老師好」。他們像是用上了所有的力量，聲音大的震耳欲聾。耿浩再次感慨，年輕就是好。雖然他也正值青春，可精神氣兒總是比不上他們。

「在上課之前，咱們要立個規矩。」耿浩一本正經地告訴他們，「咱們來個約定，以後我一做這個手勢，就表示要安靜。」耿浩說著，演示了一遍，慢慢地豎起食指、中指、無名指，「這就代表我數三下，你們得在三下之內安靜下來，可以嗎？」

那些學生認真地看著他，統統點頭：「可以！」

「這是我們一起約定的，是你們同意了的，答應就要做到，你們能做到嗎？」

耿浩繼續和他們商量。這個法子也是昨天鍾秀走之前想到告訴他的。鍾秀說，孩子們不是小狗，他們也有自己的思考，如果事情是他們的商量，自己同意了的，或許自己會更在意，以後也能更加遵守。當時，耿浩就對鍾秀刮目相看，覺得她的觀念很是不一般，很是先進。頭一回，他把鍾秀和一般的村裡姑娘區別開來。

果然，那些學生聽見耿浩說這樣的話，感覺很是不一般。這就像是個條約承諾，需要兩邊都得同意，耿老師現在就是在徵求他們的意見，心情都雀躍不少。只有黃九九看著耿浩，總感覺他剛剛說的這些話，很像是她小姨的說法，讓她感覺熟悉的很。

在耿浩期待的目光中，所有的學生為了彰顯自己的厲害，都異口同聲地堅定開口：「能做到！」

得到答案的額耿浩很是滿意，淺笑開口：「來，上課吧。」

新方法很快就投入使用了。因為不過六七分鐘，課堂已經亂成了一片，說小話的，吵鬧的，應有盡有。耿浩剛想脫口而出喊「安靜」，但想到才和他們有了新約定，就忍了回去，保持沉默，看著他們緩緩地伸出了手指。

第一根手指，有幾個人看見，想起約定，立馬端正身子，閉上了嘴，順便通知同桌不要說話了。

第二根手指，場面還沒有完全靜下來，莫南很是著急地吼了一聲，「別說話了，老師讓別說話了」！剩下的人被他的吼聲提醒，在耿浩第三根手指伸出來的時候，整個教室鴉雀無聲。

耿浩對莫南這個自覺維護課堂紀律的行為感到很滿意，也很驚詫。一向最調皮搗蛋，最安靜不下來的莫南，這回竟然是最先安靜，而且還很認真地提醒別人。之前莫南也是喊著「老師說別說話，你們別說話了聽到沒有」，明面上是在幫耿浩，但實際上是在渾水摸魚，讓場面更加嘈亂，和這回的狀態完全不一樣。這個現象，耿浩來不及細思，先將課上完。

後面還有幾次情況，耿浩和學生們關於約定的默契度越來越高，一般第三根手指才伸出來，他們就都靜悄悄的了，完全不用他喊一字一句。在二年級的情況也是一樣。如此奇妙的現象，讓耿浩整堂課的心情都很好。這是有史以來，見效最快的管理課堂的方法了。

解決了教育道路上的一大問題，成就感滿滿，耿浩的精神狀態也不一樣。辦公室的其他老師也看出他精神的不一樣，還調侃他是不是有了什麼喜事兒。耿浩將一天的試驗過程和結果都告訴給了他們。

黃校長聽完，又將耿浩表揚了一番，說這就是前幾年開始流行的以學生為主的教學思想，以後可以按照這種思路，改進自己的教學方法。耿浩不好意思攬功，說這些都是鍾秀給想的方法。劉嘉當時就表示了不樂意，說這麼好的法子，鍾秀居然一直沒告訴她。耿浩沒再解釋，怕多說多錯。

耿浩確實是很感激鍾秀的幫助，想來想去，也只有當面說聲謝謝，所以趕在了五點之前回到村委。因為村委的工作人員是在下午五點半下班，早上八點半上班。以往只要耿浩在學校呆到六點，趕著飯點回來，一天都基本上是看不到村委的人的。

回到村委的時候，大廳正忙的很，看時機也不太適合進去打擾，耿浩先回了房間，把一年級班上的所有練習題拿出來看。雖然是低年級的練習題，但為了熟悉所有的教學工作和內容，耿浩在上個星期的時候，就挑了一下午把所有的題都做了一遍。練習題，真的是檢測學生學習情況的重要工具。

耿浩第一次批改一二年級的練習題的時候，發現上面有很多的錯誤，而且錯的讓耿浩難以想象。耿浩把所有的錯誤都看一遍，內心只有一個想法，這麼簡單的題，他們到底是怎麼樣才能做錯。但是，由此他也注意到了一年級的認知水平是怎樣的，在備課和教學的時候，能更容易地把握學生需要學習的重點和難點，在課堂上多加強調，讓他們下來多加練習。

這兩天，他主要是統計一年級做練習題的情況是怎麼樣，這個周要把期末試題給出出來了。本來出試卷的事，在耿浩來的那個周就要弄完，但是黃校長為了鍛煉耿浩，就把一年級的試卷留給他來出，為此讓他適應了一個周才說這事兒。

一來就擔任出期末試卷的大任，擅長押題的耿浩對此也有些緊張，害怕第一份試卷就出的不好。畢竟，押題是自己的事，出試卷是關於別人的事。黃校長告訴他，出試卷有很多的要求，要難易適中，各有各的比例，讓一般的孩子都能在一個中等成績，差一點的可能及格，優秀的就是高分。難易程度是否適中，耿浩只能從練習題裡的情況看。

正整理的入迷的時候，聽到有鑰匙在開他的門，開門人似乎沒想到門是沒鎖的，還好奇地「咦」了一聲。下一刻，門被打開。鍾秀拿著鑰匙站在門口，和扭頭的耿浩正撞上眼，臉上頓時尷尬一笑。

「原來你在啊，剛剛敲門沒人應。」

「我沒聽見。」

耿浩不解地放下筆，起身。在村委，敲門聲多了去了，而且耿浩隔壁就是村上的醫務室，來來往往人也挺多，各種聲音都有，他也就沒注意腳步聲。不過，鍾秀直接拿鑰匙來開門，讓他有一瞬間的驚愕，不過想起來這裡原本是村委的資料室，他也就釋然了。這大概就是寄住在別處的尷尬，你的房間並不真正是你的。

「我來拿些資料，現在可以進嗎？」鍾秀見主人在家，很是禮貌地先詢問主人的意見。

「可以。」

耿浩爽快答應，末了還迅速掃了一眼室內的情況。到處都是乾乾淨淨的，他昨天才收拾過，也沒掛些什麼不能讓人看得，確認沒有半點問題，這才鬆了一口氣。可還是給自己敲了個警鐘，以後他都得時刻保持室內整潔才是，不然，日後村委的人再進資料室，看見裡面邋裡邋遢的，那也太不妥當了。