溫軟最近已經正式開始參與華鼎作文大賽中來了，她壓力有些大，卻並不氣餒。

華鼎作文大賽總共分為初賽`半決賽`決賽三個部分組成的。

其中前面的兩個比賽都是以學校作為一個單位，統一將參賽作品上傳，而最後一個比賽則是要到璃城去現場參加總決賽，並且有時間的限制。

前面的比賽也會評分作品的等級，分為一等獎，二等獎和三等獎，比賽的作品的評級會影響到能否參與後期晉陞的情況。

在這三個等級之內才能夠繼續參加下一輪的比賽，相當於是一種參與接下來的比賽的一張入門票。

但是它並不完全會影響你總決賽的成績，因為總決賽的成績只會由總決賽創作出來的作品所決定的，會根據作品的票數進行排名，然後再賦予相對應的榮譽。

總決賽的第一名可以有機會保送到華國最富盛名的華英高中，進入到華總決賽的前三名是可以獲得中考加分的，加分的多少也由名次放低依次遞減。

之所以說是有機會被保送到華國的華英高中，是因為這個高中門檻是極高的，屬於國家重點中重點的高中，裏面都是些精英型的人才。

能夠考上華英高中要麼就是成績到達了非一般人能達到的高峰，或者在某一個專業上尤其的出色，出色到幾乎是頂尖水平。

而且華英高中就讀的學生，他們的目標可不僅僅是學校的超重點的大學學府，有的還會已經開始為自己接下的人生鋪路了。

這裏面所具備的資源，也是很多大學校園都不具備的，包括裏面高端的教學設備，超頂尖的實驗室，以及非常優秀的教學團隊。

從華英高中出來的學生，有很大的概率會成為今後社會一個人才，還可能會影響到國家將來的前途，以及未來的發展狀況。

總而言之，在這裏只有你沒有想到的東西，沒有你需要而找不到的東西，牛逼轟轟的。

這是因為華英高中的這些種種的優勢，可以進華英高中也是相當不容易的，就連是華鼎作文大賽的第一名的獲得者，也只能是有機會。

因為華鼎作文大賽決賽的現場，會邀請到華英高中的招生部的老師，會在現場觀察所有參賽選手的狀況，反應速度等。

尤其是會關注獲得冠軍的參賽選手，看一下是否具備進入華英高中的資格，還有一種發展的潛力。

初賽的主題並不算多難，而是以保護濕地以及在濕地上生活的一些瀕危動物作為一個主題。

這個主題設置的也是緊扣了當下的熱點，由於人類的不合理的開發與運用，導致了濕地遭到了嚴重的破壞，濕地的面積正以難以想像快的速度急劇減少。

這也導致了許多的問題，生活在濕地上的動物，也面臨了很嚴重的生存危機，生態環境也受到了破壞，啊，影響了全球的一個氣候問題。

這樣的情況是相當嚴重的，會影響人類可持續的發展，以及生態系統的多樣性，還有生態環境的良性。

其實，自古以來，人與自然之間都是有聯繫的，更是相互影響的。

人類賴以自然生存，從自然中獲取了一些自己所需要的物資，還利用自然為自己提供了更多的便利之處。

而人類對於自然也有反作用，人類的活動也會反作用於自然，使自然受到人類的影響。

人與自然能否和諧相處也是當今世界所關注的一個重大命題問題。

而保護濕地也是在這個社會背景下孕育而生的一種應激行為，保護濕地已經是我們的必然選擇了。

溫軟拿到主題的時候就已經開始有個大致的想法了，她首先去搜尋了一些相關資料，包括濕地的定義，濕地的作用，以及濕地的現狀。

她在網絡上搜尋了一些，又跑到學校的圖書館找尋了相關的書籍資料，然後用筆記本大致做了一下筆記。

正式動筆前，溫軟其實也是有過構思的，包括作文的大致的佈局，以及如何傳遞出保護濕地的一種呼籲，還有如何將行文變得流暢，以及整個的節奏。

剛開始她是想，比一種議論文的形式，通過對近期爭議的一個熱點進行引題，然後再對整個事件進行深度的剖析，最後再表達出自己的思考與想法，已經表達出文章的主題。

其實大部分人看到這種題材的時候，第一反應都是議論文的形式，因為這是比較常見的，而且相對比較簡單的。

在應試教育下，就連寫這種作文也是有格式的，包括如何開頭，五段式什麼的，以及如何結尾之類的。

結構大致都是差不多的，只是說具體的行文還是有屬於自己的特點的，包括開頭的方法，結尾的方式，以及用哪種論證方法來證明自己的論點。

可接著，溫軟卻否定了自己原先的構思，她覺得這樣的並不能太過深刻地讓人意識到濕地保護的重要性，以及其緊急性。

像這種論述類的文章，往往有一個致命的缺點，很多時候都是徒有其表。

比如說會用非常華麗的詞句堆切出一大堆的道理，在使用一些耳熟能祥的名人名事來證明自己的觀點，通常都是些陳詞濫調。

這種文章很多時候都是沒有多大亮點的，就好像是一個人在你耳邊誇誇其談，說一大通有的沒的的大道理，而這些自己有的時候已經相當熟知了。

當然也有例外，像那種結構尤其的嚴謹，用詞又是非常的言簡意賅，直抓重點，整個文行文流暢的作品也是非常能加分的。

要是你論述文的形式來參賽，溫軟卻不能保證自己會成功晉級，因為她已經可以預想到，選擇這一種形式的人會有多麼多了。

而自己能想到的那些論點與論據都是極其常見的，自己沒想到，人家也可以的，把自己的作品又有多大的亮點能和別人比拚？

再者，溫軟一向也不喜歡按照固定的模板來寫作，這也是她平常作文拿不到滿分的原因，她總有自己的思考，有自己想寫的一些東西。

溫軟也是想過一種說明文的形式來寫，通過寫濕地的相關情況，最後再將行文的思想升華，引出文章的主題，最後結尾呼籲大家保護好濕地。

這樣的形式也是一個備選的方案，溫軟也是分析過其可行性，以及大致的構思佈局的。

然而就連她自己也沒有想到的是，她最終所創造出來的作品竟是因為一場夢引發開來的。

溫軟那會兒想的入迷，迷迷糊糊地就直接趴在桌子上睡著了，然後一場夢就漸漸展開了。

在夢裏，溫軟遇見了一隻來自未來的濕地青蛙，但是這隻青蛙卻是有些畸形，並不像自己印象中的那種青蛙。

而且青蛙還開口對她說話了，像是知道溫軟在創作以保護濕地作為主題的作品，而他也是作為了一個受害者，尋求世人的幫助。

這隻青蛙以一種非常悲傷的語氣描述了濕地的現狀，他們的家園受到了嚴重的破壞，環境也是十分惡劣的，也由此導致了一些畸形動物的產生。

緊接著青蛙就讓溫軟以一種旁觀的姿態，看看他們這些生活在濕地中的生物是如何生存的。

在夢裏，溫軟看到了排在濕地的人類的工廠用水，是那種汙染系數極高的水源，在風的吹拂下，甚至能夠聞到惡臭味。

除此之外，濕地也有了了一些人類所帶來的一些生活垃圾，包括膠袋之類的難以分解的垃圾。

人類為了自己的生存，開始圍湖造田，不斷用土地來填充濕地，然後再加以運用，在上面進行耕種，勞作，以及建造些建築，使濕地面積不斷地減少。

還有河道改流，人類為了自己的供水，運輸等需要，強行讓河道改流。

是的，河流減少了對濕地的水供應，導致了濕地慢慢地消失了，生活在濕地上的生物也面臨的生存危機。

溫軟看到了灰濛濛的天，畸形的動物們，還有很多遭受到破壞，無法自我調節的生態了。

快到傍晚的時候，溫軟聽到了一道很奇怪的聲音，青蛙還沒來得及和溫軟說一聲，就直接朝聲音發出的方向慢慢跳過去了。

而溫軟躲在了一棵大樹底下，她將自己的身子藏在了樹後，然後關注那邊的狀態。

溫軟被自己看到的場景驚訝到了，原來是一隻丹頂鶴，她像個領袖一般，輕點著動物的個數。

讓溫軟不可思議的是，這裏的動物不僅少的可憐了，而且沒個正常的動物，都帶著畸形的，要不就是缺胳膊少腿的，要不就是腦袋變形的。

而那個看起來像領袖的丹頂鶴也分析了他們當下的數據，彙報了一下今日又徹底滅亡的物種。

溫軟聽著他們說話，自己也跟著難過了，這些瀕危的動物們實在太於可憐了，而導致這樣狀況發生的罪魁禍首是自己的夥伴們。

她實在覺得很抱歉，正想要走上前和他們說說話，沒想到她就突然踩空了，就好像被人拽了一下。

溫軟被驚醒到了，但是睜開眼睛發現依舊是在教室裏面，教室裏面的同學都在午休。

她抽出了些紙巾，擦了擦自己額頭上面的汗，然後就走出了教室，來到了教室的走廊，看向遠處。

溫軟想，她大概知道該如何創作自己的作品了，要呼籲人類關心濕地的發展狀況，保護好濕地，與自然和諧相處，對不合理的開發運用說再見。

她以一種夢的形式，將自己夢裏的所見所聞都描寫出來了，那些動物也擬人化了，賦予了他們人的思想。

濕地的生物們也是一條生命，他們現在也正處於生存危機的時候，正面臨著瀕危，而給他們帶來這些災難的又恰恰是我們人類。

以一個有些夢幻的故事，敘說了保護濕地的重要性及緊急性，保護濕地，我們是義不容辭的，也是從現在起就應該行動起來的。

通篇並沒有什麼大道理，只是一個有趣的故事，但是這個故事什麼都表達出來了，文章的主旨更是十分的鮮明。

溫軟寫下這個作品的時候，心情卻異常的沉重，她知道濕地保護的確是到了一個非常艱難的環節了，要是再不行動起來，恐怕日後對人類也有影響。

她心中有了些想法，並且在未來的將來也成功讓世人更加深刻認識到了濕地的重要性，只是這事都是後話了。

溫軟作品送去參賽，最後是在初賽中獲得了一等獎，也成功進入到了半決賽。