距離早讀還鍾，班主任已到班級，審視一眾黑眼圈蠟黃臉暗沉蒼白唇虛弱無力身的正值花季的祖國未。

預備鈴早已響，班主任覺得候了，就走關了教室門，用教具敲敲講台桌面。現都電教室，聯網電腦加全套投影設備。

講台除具備放置文案作用，內部鑲嵌電腦，桌面金屬外殼以兩邊拉開。班主任一敲，雖用力，但傳聲頗響，「恍恍恍」像鑼一般。

眾花骨朵兒正襟危坐，翻書至所達位置，各嘴巴張亟待讀……倏然門被從外用力頂開，入室後原地轉了二圈，凹了傑克遜一手指的造型，「今好日子！」

班主任拿了教具照著撒頂敲了一，「今撒被敲的日子！」眾爆發陣陣笑！原本懶洋洋沒精打採的，全部復活了精神。林淵也勾了勾嘴角。

位逗逼叫高建，自高一開始就同林淵、鄭毅一班。林淵的晚些，清楚高一剛開學，高建惹眾怨的低智商行為。

學校準帶智能機的，但高建偷偷帶，然後就抓拍同學瞬間古怪的表情，用APP軟件製成各種表情包。如果隻保存相冊自娛自嗨也就說啥了，整群發，結果一傳十、十傳百全校師生都瞧見了。

對自己形象沒求的笑笑就了；但遇極度意形象的，就絕對會放，見一次收拾一次。於，高建硬把自己搞成了眾矢之的，一進校就各種躲，街老鼠一般。加具備一項男孩忌—嘴欠，鄭毅最反感的毛病，特待見此。

高建還一好本事—臉皮厚。誰越著，越黏。所以，特喜歡事沒事找鄭毅說話。鄭毅理，會停的反覆逼逼「怎啦？怎說話？為啥理？」像被按了重複播放鍵，蒼蠅一樣「嗡嗡嗡」，還走哪跟哪兒。一次，鄭毅直接給了一拳，當然收著力的。結果，高建捂著肚子誇張的聲「哎呦哎呦」的叫，把周圍路的老師同學的注意力全集，嚇得鄭毅連忙捂住的嘴。高建嘴被捂著，樣子狼狽，反而「唔唔唔」笑的咯咯咯咯全身顫。就沒正型的。

，隨著班級日常事務發生的或或的問題，鄭毅逐漸改善了對高建的一些偏見。

高一學期的社會實踐調研活動，由學生自主組隊，討論調研課題；然後自行制定策略方案，找社會某些機構或單位進行實踐，完成課題研究，最終參加學校的評定，計入學分。現的教育越越注重實踐操作，社會調研以幫助學生更好的靈活運用知識。所以，能否順利完成非常重。

班裏一男生答應加入一女生組建的組，說覺得提的課題很新穎實用，調研價值較高。結果，從女生處獲得一手方案後，轉身就透給了喜歡的女孩組，而邊正發愁，因始終想研究課題焦慮安，如今正好撿現成。

「剽竊」最讓深惡痛絕的卑劣行徑之一！位男生未能堅守做的基本原則底線，最終會毀了自己，付相應的代價。

高建與方案設計女孩並一組的，但二座位距離近，又喜歡打聽事，對方經住軟磨硬泡隻好籠統講了概。高建經稍稍點撥後思維打開，最終與組同學討論了屬於的創意課題，高建打心底裡感謝位女同學的無私幫助。

由於對女孩整課題構架誕生的程，掌握的相當清楚，所以，喜好到處轉悠打聽的，無意發現另一組的課題，與原創構架者的如一轍，遂將發現告訴了當事。女生獲知後震驚已，因為那位男生脫組，曾保證會泄露詳細方案的。高建得知原委，忍無忍，直接站指責剽竊行為，相當正義感。部雖然知種行為掉價、齷蹉，因無關自己組痛癢，也就只會作為私談資，隨意聊聊譴責一番，多餘的事會做。但高建同，堅決求剽竊者歉！..

剽竊男生最後被同學孤立，任何組都將拒之門外，包括喜歡的那位也再搭理，覺得丟了！

沒幾日該男生就調其它班級了。

件事讓鄭毅重新認識了高建，原，此雖做事幼稚又嘴欠，但也純真隨性，堅守本心的一面。印象轉好，自然就會於排斥對方了。但，的嘴真欠，經常逼逼沒完，煩！

高建腦袋被敲，邊摸邊爭辯「老師，高三黨的頭很珍貴的，擔負高考的重使命。您把敲的更聰明了，攜全家學校給您鞠躬磕頭；萬一您水平次，慎敲笨了，那問題就了，您家今後飯桌添雙筷子，得養著！」

班主任一聽更氣了，收著力又多敲了幾，激動地蓋住謝頂的那幾縷頭髮都掉了，班淡定的順手拂蓋回，「還能被敲傻？聰明嗎？老師幫，懂？」

「哎哎哎！老師，您能身攻擊。」高建蹦跳著躲。

「趕緊的，回位，已嚴重影響了家。傢夥食一般，供起佛！」

「嫌棄！吃啥都行，好養的很！嘿嘿」高建嬉皮笑臉

「嫌棄！」班嗔笑。

班級氣氛活躍活躍倍感放鬆，對即將面臨嚴峻高考挑戰的學生老師，好事。